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最美大学教授板书作文

【篇一:只有更好,没有最好】

闫昊昱

有人说过:“长江后浪推前浪,前浪死在沙滩上。”虽然是一句戏谑的玩笑话,却深刻地揭示了世界新旧交替的本质。然而人总是怀念那逝去的“前浪”,例如在大学课堂上坚持用板书教学的老教授就受到了热捧。在我看来,旧的东西固然有其可取之处,但我们更应该对新的事物敞开大门。

毕竟,“江山代有才人出,各领风骚数百年”。

板书与课件这两种教学方式的竞争,其实更像是两种思维方式的竞争,“求稳”与“求变”。然而,身处变革的新时代,求变、求新比求稳更重要。能坚持写好板书的老教授值得我们敬佩,但是,能灵活运用课件、动画、视频从而改善教学效果,提升教学质量的老师,才更像当代语境下的“好老师”。

总有人对新事物一概抱以怀疑的态度,认为新事物会毁掉这个时代。百年前的义和团,盲目排外,对一切来自外国的新东西都予以排斥,今日也有一群人,对大学课堂上的课件抱有敌意,认为课件会妨碍大学生的学习。然而,一如百年前义和团排斥洋物件时,用的是“教会吃孩子”这类的荒诞理由,今日排斥课件的人,他们所持的无非是“课件让学生不想抄笔记”这种无根据的言论。这总让我想起一些“走路慢怪鞋不好”的人。事实上,学生是否做笔记,与教学用不用课件根本无关,全在学生自身;相反,课件的存在让学生不必花时间在基础内容的誊抄上,提升了效率。两相比较,新旧之分,高下立别。

不可否认,在那个电脑还没有普及的年代,板书确实陪着一代又一代人走过了他们的青春;在电脑普及之后,板书相比课件,仍有着修改方便,不怕停电等优势。然而,在大多数情况下,课件相比板书有着巨大的优势,那就是可以提高效率。长期来看,旧的东西必然会消逝,没有必要抱残守缺,更没有必要总是为旧事物而哀悼。

实际上,不仅是板书与课件,对待一切新旧交替的事物,在这个迅速变革的时代,我们都应该持有一种开放宽容的态度。

【篇二:教学不应陷于形式之争】

谢蕾

近日,某位老教授生动的板书引发热议,众人对此褒贬不一。有人认为信息时代,板书太过落后,应该采用更先进的教学手段;有人认为板书的形式传承了几代人,太过普通,缺少新意。

在我看来,无论是板书还是PPT,都仅仅是教学的形式,教学的本质在于传授知识,培养人才,而不应该陷于形式之争。

韩愈曾言:“师者,所以传道受业解惑也。”对此,我深以为然。教学的本质在于传授知识,培养可造之材。而板书、PPT等仅仅是教学形式,是为教学目的而服务的,我们不能为了追求形式而忽略了内容和目的。

老教授的板书生动有趣又不失严谨认真,因此深受学生好评。这不争的事实早已驳斥了“落后”的批评。课堂是否生动有趣,是否内容丰富,是否能有所收获……学生的感知最深,评价最真实。一座难求的课堂说明了老教授的课堂必然不是效率低下,而是充分利用了板书的传统优势,使得课堂严谨生动,学生的积极性、参与度大大提升。这充分说明根据不同的教学目的采取不同的教学形式,使教学形式适宜教学目的即可,这样才能打造第一流的课堂,更好地教书育人。

可能有人会说:“身处信息时代,难道传统的板书可以代替一切吗?”当然不是,如果一堂课需要拉近教师与学生的距离,提升学生的积极性、参与度,没有大量的图片和视频,那么可以采取传统的板书;如果一堂课包含大量的信息,需要用到视频,那么可以采取先进的信息技术,更为直观地向学生展示内容,这也是板书无法做到的。

目前,有很多老师因其独特的教学方式而在网络上走红:有医学老师手绘人体经脉图;有地理老师手绘世界地图,编顺口溜帮学生记地理常识;有历史老师排演历史剧教授历史知识……随着教学手段的不断创新,传统教学领域的边界被一点点突破、扩展。可是,不论教学手段如何翻新,教学形式如何新颖,都不应该丢掉教学是为了传授知识、培养人才的目的。如果我们一味追求新意,追求更生动更有趣的课堂,很有可能流于形式,反而影响莘莘学子的命运,甚至阻碍国家民族的发展。

与其纠结于板书好还是PPT好,不如多花心思在如何将知识更深刻地印在学生的脑海里,如何让学生真正领悟知识,如何让学生灵活运用知识。立德树人,这才是教育的真正含义。